CATEDRA PROBLEMAS FILOSÓFICOS CONTEMPORÁNEOS
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL
FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
Profesores: María Mónica Caballero // Carlos
Carabajal
PAUTAS DE
PRESENTACIÓN PARA EL TRABAJO FINAL
I. Nota de carácter periodístico
La presentación del trabajo deberá ser por
escrito en formato Arial 11, con interlineado sencillo. (con la excepción de
los títulos, volantas, bajadas y epígrafes)
Extensión de 3 carillas como mínimo y 5 como
máximo.
También deberá presentarse el trabajo en formato
digital, siendo éste una copia de la presentación por escrito.
Puede tener además un soporte audiovisual que
complemente el desarrollo del trabajo.
El trabajo consistirá en una nota de carácter
periodístico sobre un tema de interés del grupo.
Como toda nota periodística deberá contar con:
Volanta
Titulo
Bajada
Fotografías o Imágenes
Epígrafe debajo de las imágenes
La nota deberá incorporar conceptos sobre los
textos bibliográficos trabajados durante la cursada.
Es imprescindible que además de tener impronta
periodística cuente con la propiedad de ser informativa.
Es importante apelar a las diferentes
estrategias con la intención de captar la atención del lector, para ello se
solicita “titulo gancho”, bajada muy bien elaborada y un desarrollo textual
nutrido con la incorporación de conceptos claves, autores, definiciones, todas
ellas vistas dentro del marco teórico de la cátedra.
Una posibilidad es el cierre de la nota con una
reflexión abierta, tal vez dejando cuestiones para seguir desarrollando, para
futuros debates, interrogantes, etc.
II . Un trabajo de investigación:
El Trabajo Final de Investigación consiste
en una producción escrita en la que el/la alumno/a o grupo de alumnos/as plantea
un Problema de conocimiento (algo qué no se sabe aún, algo qué se
conoce pero de modo incompleto o que requiere ser abordado desde una nueva
perspectiva o enfoque, alguna relación original entre diferentes objetos de
estudio o temas, etc.) y desarrolla de modo fundamentado hipótesis y
argumentaciones.
De ningún modo se trata de un mero resumen de
contenidos o la descripción de situaciones sin un problema de conocimiento.
Como punto de partida del Trabajo de Investigación,
debemos formularnos una serie de preguntas, a los efectos de
evaluar la pertinencia de nuestra posible investigación, es decir:
a. si nuestra investigación constituye un aporte en
tanto problema de conocimiento respecto de las investigaciones preexistentes
que han tratado dicho tema,
b. si es pertinente en relación con los contenidos
de la asignatura,
c. cuál es su finalidad, es decir, por qué
investigamos esto, y
d. que considerando el recorte que proponemos para
nuestro objeto de estudio, nuestra investigación sea susceptible de realizarse
en el tiempo de que disponemos y con los recursos y materiales a los que
tenemos acceso.
Para cada uno de estos aspectos a considerar en la
evaluación de nuestro proyecto, existe un conjunto de preguntas, indispensables
para abordar todo trabajo de investigación:
a. ¿Por qué considera que este tema debe
ser investigado? ¿Existen antecedentes en la investigación de este tema?
¿Cuáles son sus principales perspectivas de análisis? ¿Qué enfoques o
perspectivas teóricas no han sido consideradas o estudiadas suficientemente al
investigar este tema? ¿Qué nuevo Problema de conocimiento se plantea en su
proyecto en relación con este tema?
b. ¿Por qué este trabajo resulta pertinente
para la asignatura “Teoría de la Práctica Artística”? ¿Con qué contenidos de la
asignatura se relaciona? ¿Qué conceptos considera pertinentes para pensar su
Problema de investigación y definir el Marco Teórico desde el cual propone
abordar dicho Problema?
c. ¿Con qué objetivo realiza este trabajo de investigación?
¿Cuál es su justificación académica y cuál su justificación social? (ej., para
reflexionar sobre, para cuestionar, para comprender, para modificar, etc.)
d. Considerando la importancia, al formular
su proyecto de investigación, de relevar previamente todo lo
que se ha escrito acerca de este tema (en términos de escritura académica), de
manera de demostrar que su Problema no ha sido investigado y, por lo tanto,
constituye un aporte al conocimiento. ¿Qué fuentes de información deberían ser
consultadas? (textos, archivos, entrevistas). ¿Qué tiempo estima que llevaría
el relevamiento y análisis? ¿Dispone de acceso a esas fuentes?
Estas preguntas hacen referencia a los diferentes
términos que conforman el esqueleto de un Trabajo de Investigación:
a. Problema de Investigación / Antecedentes /
Hipótesis
b. Marco Teórico
c. Objetivos / Justificación (académica y social)
d. Marco Metodológico
Todo Trabajo de Investigación requiere de estos
términos y de su articulación coherente. Por ejemplo, un determinado Problema
de investigación reclamará cierto Marco Teórico que a su vez debe articularse
con una cierta Metodología.
a. Problema de Investigación / Antecedentes /
Hipótesis
La
definición de un Problema de Investigación es el
primer paso para comenzar a desarrollar cualquier investigación. Sin
embargo, no constituye el primer acercamiento a la investigación;
por el contrario, es la consecuencia de una serie de indagaciones preliminares,
a través de las cuales el estudiante o el investigador van acotando progresivamente
el campo de interés, desde un conjunto amplio de temas, a la definición del Problema específico.
Definir el
Problema de Investigación es, ni más ni menos, responder la pregunta ¿qué
vamos a investigar? Es importante destacar que el Problema, aunque se
inscribe dentro de un área de interés o tema amplios, supone un recorte que
apunta a indagar una cuestión específica y claramente delimitada. Por ej.,
frente al tema “Arte contemporáneo en América Latina”, un Problema de Investigación
supondrá una pregunta que tenga como objetivo discutir de manera teórica un
aspecto preciso de ese campo: “¿Cuáles son las representaciones del arte de
América Latina que privilegiaron los grandes circuitos artísticos
internacionales durante la década del 90 y qué imaginarios de ‘lo
latinoamericano’ sostuvieron dicha operación legitimadora?”. Así, el tema por
si solo no define una investigación, necesita de un recorte y de una pregunta
susceptible de interpelar críticamente una problemática hasta entonces no
estudiada.
Un Problema
de Investigación puede ser definido como “aquella cuestión susceptible de ser
investigada de un modo sistemático”. El Problema constituye una pregunta que
nunca ha sido investigada en trabajos precedentes y en torno a la cual se
articula el desarrollo de una investigación. A los efectos de demostrar la
pertinencia de la pregunta Problema, es necesario llevar a cabo un relevamiento
de los Antecedentes en la investigación académica, es decir,
de las investigaciones previas, estudios y publicaciones que han tratado el
tema. En tanto toda investigación supone un diálogo con estudios precedentes
(los cuales retoma, profundiza, discute o confronta) es indispensable
explicitar sus Antecedentes y sus correspondientes perspectivas de análisis.
Una vez definido el Problema (qué se va
a investigar), es necesario hacer explícitas las Hipótesis de
trabajo, cuya formulación resulta fundamental, al igual que el Problema, para
organizar correctamente la investigación. Las Hipótesis nos indican lo que
estamos tratando de demostrar y constituyen explicaciones tentativas del
fenómeno estudiado. Si el Problema constituye una pregunta, las Hipótesis
pueden definirse como posibles respuestas a dicha pregunta de investigación,
que serán validadas o refutadas en el desarrollo del trabajo.
b. Marco Teórico
No existe ninguna investigación que esté libre de
una serie de supuestos teóricos, de los que es imposible prescindir, en la
medida en que no existe una investigación que pretenda una “objetividad
absoluta” o una “neutralidad teórica”. El Marco Teórico constituye
la exposición explícita de este conjunto de supuestos, organizados de modo que
sustenten alguna interpretación posible de los métodos que habremos de
desarrollar respecto de la recolección de los datos y de la información con la
cual se trabajará.
El trabajo de formulación de un Marco Teórico no
termina en esta explicitación. Por el contrario, a lo largo de todo proceso de
investigación, los problemas teóricos son puestos en cuestión tanto para
reforzar el conjunto de supuestos teóricos como para ponerlos en cuestión. El
resultado de este movimiento de ida y vuelta, cuando se desarrolla
adecuadamente, debe significar el fortalecimiento de los contenidos teóricos o
una reformulación de ellos, que permita, en cualquiera de los casos,
desarrollar mejores explicaciones acerca de los problemas que se estudian.
c. Objetivos / Justificación (académica y social)
Los Objetivos de
una investigación explicitan qué se pretende investigar. La Justificación involucra,
en primer lugar, un posicionamiento dentro de un campo de
actividad (por lo general ya conformado previamente) en el que la investigación
se inscribe. Dentro de la dinámica de ese campo, existen investigaciones
consolidadas, temas que ya son conocidos, temas que se han explorado en menor medida,
problemas muy poco explorados. Al mismo tiempo, se han conformado diversas
perspectivas (algunas complementarias y otras contrapuestas), que se organizan
alrededor de diferentes corrientes de pensamiento que generan un conjunto de
identificaciones colectivas entre aquellos investigadores que pertenecen a una
u otra de las corrientes que existen y se articulan en el interior del campo.
En tal sentido, toda nueva investigación se formula -más allá de su voluntad-
como un diálogo (a distancia) entre el investigador y los
otros participantes de un campo académico o profesional particular. Así, cuando
un investigador justifica su propia investigación, se posiciona en
relación con el conocimiento previo existente en el campo.
En segundo
lugar, la Justificación debe mostrar que el Problema de Investigación no ha
sido abordado, o bien que ha sido abordado de modo insuficiente o desde una
perspectiva que se juzga inadecuada.
En tercer
lugar, la Justificación se dirige a señalar los usos o aprovechamientos que podrá
tener el Problema propuesto, por ej., el uso que podrán hacer de ella los
investigadores del propio campo o de otros campos disciplinarios, qué otros
actores fuera del ámbito académico pueden utilizar sus resultados (como
organismos estatales, asociaciones civiles, etc., cuando la investigación
exceda el marco académico)
d. Marco Metodológico
Este apartado se refiere al cómo de
la investigación, es decir, su estrategia metodológica. Por lo
tanto, debe exponer la forma y el alcance de la aplicación de las técnicas e instrumentos de
observación utilizados y explicitar las fuentes con las que se
trabajó (escritas, orales, visuales, sonoras, audiovisuales, etc.). El
siguiente gráfico muestra la correspondencia entre las principales técnicas e
instrumentos de observación y medición: Correspondencia entre técnicas e
instrumentos de observación y medición
Técnicas
|
Instrumentos
|
Observación de datos o documentos
|
Incluye el análisis de fuentes primarias como
archivos, registros, actas o de todo tipo de documentación que de cuenta de
las conductas humanas dentro de un determinado espacio de lugar y tiempo.
También se encuentra dentro de este apartado el estudio de fuentessecundarias,
como los periódicos, reportes u otros documentos que den cuenta de un hecho
social.
|
Observación de campo
|
Son los datos recogidos directamente por el observador.
Se dividen en observación participante, cuando el
investigador debe formar parte de la vida cotidiana del grupo estudiado, y observación
no participante, cuando el investigador extrae sus datos sin participar
de los acontecimientos de la vida cotidiana del objeto de estudio.
|
Entrevistas
|
Estructuradas: Sigue un orden de temas y preguntas establecidos previamente por
medio de un cuestionario.
No estructuradas: La conversación fluctúa de una forma libre, según los temas que
surjan en el momento.
Entrevistas de Panel: Se repiten las mismas preguntas a las mismas personas, con el fin de
estudiar la evolución de sus opiniones.
Entrevista Focalizada: Está dirigida a participantes de algún suceso específico,
previamente estudiado por el investigador.
Entrevistas múltiples y en profundidad: Están dirigidas a recabar una información exhaustiva de un solo
interlocutor.
|
Cuestionarios estandarizados
|
Encuestas: Consiste en la indagación sistemática a una porción representativa
de una población. Esta porción constituye la muestra de la
que se harán inferencias al resto de la población, y debe ser representativa
estadísticamente. Por lo tanto, el diseño de la muestra es
un aspecto fundamental del diseño de una encuesta, y estará determinado por
los objetivos, los recursos y el tiempo.
|
Estructura del Trabajo Final de Investigación:
1. Título
La lectura de un Trabajo de Investigación se inicia
con el título, por lo tanto, este debe dar cuenta de qué trata el trabajo y,
fundamentalmente, dar alguna pista acerca de cuál es el Problema de
conocimiento que allí se discute. En tal sentido, conviene evitar los títulos
demasiado generales y poco específicos o ambiguos. Es posible colocar un título
más general (y hasta más poético) y un subtítulo que proporcione un anclaje
informativo más preciso en relación con nuestro problema de investigación (ej.,
Claudia Gilman. “Entre la pluma y el fusil. Debates y dilemas del escritor revolucionario en América Latina”; Rosi
Braidotti. “Sujetos nómades. Corporización y diferencia sexual en la teoría
feminista contemporánea”)
2. Introducción
La Introducción debe exponer claramente el
propósito de nuestro trabajo, esto es, su Justificación (académica y social).
Debe especificar cuál es la pertinencia del Problema de investigación que hemos
abordando, por lo tanto, es fundamental que el Problema esté claramente
formulado en la Introducción. Además la Introducción enuncia la/s Hipótesis
de trabajo y expone el conjunto de conceptos que forman parte de nuestro Marco
Teórico y los materiales y estrategias metodológicas que utilizamos (con qué
tipo de fuentes documentales trabajamos –textuales, visuales, sonoras,
audiovisuales- y desde qué perspectiva de análisis, si realizamos entrevistas y
con qué fin, etc.).
3. Desarrollo
El Desarrollo del trabajo comprende una serie de
capítulos, donde se abordan y profundizan los argumentos teóricos que permitan
responder la pregunta Problema que orienta la investigación y comprobar o
redefinir sus Hipótesis. Los argumentos deben estar correctamente fundamentados
en todo momento. En cuanto a los conceptos que integran nuestro Marco Teórico,
no deben operar en nuestro trabajo como un mero telón de fondo. Si bien se
espera que un primer capítulo del Desarrollo profundice este Marco Teórico y,
en tal sentido, proporcione una definición de tales conceptos, el despliegue
argumental de la investigación debe recurrir explícitamente a éstos en
distintos momentos de la exposición, con el propósito de discutir el Problema.
4. Conclusión
La conclusión recupera lo principal del hilo
argumental de nuestro trabajo, del recorrido realizado en la investigación y
vuelve sobre el Problema y sus Hipótesis. En relación con el Problema, la
Conclusión debe ofrecer una respuesta a la pregunta que este supone. Por otra
parte, la Conclusión no constituye algo así como un cierre definitivo y
absoluto del Problema de investigación. Por el contrario, lo esperable es que
en la Conclusión se enuncien qué cuestiones del trabajo quedaron abiertas, qué
preguntas surgieron en su desarrollo y sería importante recuperar en futuras
investigaciones, qué otras perspectivas de análisis, no consideradas ni en
nuestro trabajo ni en otras investigaciones previas, pueden ser pertinentes
para abordar nuestro objeto de estudio, etc.
5. Notas
Si bien se sugiere que las Notas se incluyan a pie
de página, también es posible incluirlas en un apartado final, a continuación
de la Conclusión o al término de cada capítulo. La cita a pie de página es la
más conveniente ya que permite una lectura más ágil.
6. Anexo
Si fuera necesario puede incluirse en nuestro
trabajo una sección que reúna cualquier material o documento complementarios
referidos en su desarrollo y que el/la alumno/a considere pertinente. El Anexo
puede incluir gráficos, croquis o diagramas, fotografías, notas periodísticas,
entrevistas realizadas por el alumno o equipo, CD o DVD con documentación
sonora o audiovisual. Todo documento debe estar acompañado de su
correspondiente epígrafe informativo, con los debidos créditos si los hubiera
(créditos fotográficos, archivo de pertenencia, etc.). Las imágenes
fotográficas y los gráficos también pueden incluirse en el cuerpo del texto.
7. Bibliografía
La Bibliografía utilizada, tanto la proporcionada
por la cátedra, como la aportada por el/la alumno/a, debe estar correctamente
citada en orden alfabético al término del trabajo. Las normas para una correcta
citación académica son las siguientes:
- Libro:
Autor (Apellido, Nombre). Título del libro,
Lugar de edición, Editorial, Año [Año de edición original si corresponde]
Cassirer, Ernst. Antropología filosófica,
México, Fondo de Cultura Económica, 1992 [1944]
En el caso de Autores Varios se indica AA.VV.:
AA. VV. Arte, historia e identidad en
América Latina: Visiones comparativas, México DF, Instituto de
Investigaciones Estéticas – UNAM, 1994.
- Capítulo de libro incluido en una compilación:
Autor. “Título del capítulo”, en: Nombre del editor
o compilador (ed.) o (comp.). Título del libro, Lugar de edición,
Editorial, Año [Año de edición original si corresponde]
Giardina, Mónica. “El problema de la neutralidad en
la ciencia y la técnica”, en: Esther Díaz (ed.). La Posciencia. El
conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad, Buenos Aires,
Biblos, 2004 [2000].
- Artículo en una revista:
Autor. “Título del artículo”, Nombre de la
revista, número, fecha.
Delgalo, Lelia. “Los componentes estéticos de la
práctica social. Notas para el estudio del arte prehispánico”, Boletín
de Antropología Americana, nº 18, diciembre de 1988.
- Artículo en un periódico:
Autor. “Título del artículo”, Nombre del
periódico, Lugar de edición, fecha (día, mes y año).
Díaz, Esther. “Necesidad de lo prohibido”, Página/
12, Buenos Aires, 22 de marzo de 2012.
- Fuentes electrónicas:
Autor. Titulo (según se trate de un libro o de un
artículo, el título se indica en cursiva o entre comillas)
[Tipo de soporte, según corresponda: en línea, correo electrónico, CD-Rom o
DVD] [fecha de consulta en el caso de una dirección en Internet]
Escobar, Ticio. “Arte, aldea global y diferencia”
[En línea] <http://servidor.esteticas.unam.mx/edartedal/PDF/Oaxaca/complets/escobar_oaxaca2.pdf>
[23-03-12]
Características de la presentación:
Presentación por escrito y coloquio en las fechas
estipuladas por la cátedra: diciembre o febrero.
El trabajo escrito debe tener una extensión mínima
de 5 páginas y máxima de 12, en formato A4 y cuerpo de letra 11. Esta extensión
se refiere al cuerpo del trabajo (Introducción, Desarrollo, Conclusión, Notas y
Bibliografía), exceptuándose el Anexo (si lo hubiera).
El coloquio consiste en una defensa oral del
trabajo frente al equipo docente, donde el/la alumno/a especifique el problema
de investigación, su relación con los contenidos de la cátedra, el desarrollo y
las conclusiones de su investigación. La extensión del coloquio grupal no
debe superar los 20 minutos.
Condiciones de aprobación:
Para aprobar el Trabajo Final de Investigación, el
alumno debe, en primer lugar:
- realizar una defensa oral del trabajo en
cualquiera de las fechas determinadas por la cátedra,
- presentar el trabajo impreso y en formato digital
la semana anterior al día del coloquio.
- presentar copia en formato digital del material
que se utilizará en la defensa el mismo día del coloquio.
Se considerará que el Trabajo Final de
Investigación cumple con las exigencias de aprobación cuando:
- presente de manera clara un Problema de
Investigación nuevo, en correcta articulación con un Marco Teórico, un Marco
Metodológico e Hipótesis,
- exponga de manera adecuada los contenidos y
conceptos de la cátedra y sea capaz de vincularlos con nuevos planteos de
investigación,
- desarrolle sus argumentos de manera clara,
coherente y fundamentada,
- apunte a la producción de un discurso estético propio.
